CEIP RAMÓN LAZA

RESULTADOS DE LA VOTACIÓN AL PROYECTO DE MODIFICACIÓN HORARIA DEL CEIP RAMÓN LAZA

2012-02-10T09:39:00.001+01:00

El resultado de la votación es el siguiente:

TOTAL DE VOTANTES CENSADOS: 993
VOTOS EMITIDOS: 761 (77%)
VOTOS A FAVOR: 593 (60% del censo y 78% de los votantes)
VOTOS EN CONTRA: 160 (16% del censo y 21% de los votantes)
VOTOS EN BLANCO: 1 (menos 1%)
VOTOS NULOS: 7 (menos 1%)

EL RESULTADO FINAL DE LA VOTACIÓN ARROJA UN PORCENTAJE INFERIOR AL 70% DE LOS VOTANTES CENSADOS TAL COMO SE EXIGE EN LA LEY.

EL CEIP RAMÓN LAZA AGRADECE ENORMEMENTE LA IMPORTANTE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

MENU DEL MES DE FEBRERO

2012-01-30T09:34:00.002+01:00

Menu febrero 2012

MENU DEL MES DE ENERO

2011-12-19T09:28:00.004+01:00

Menu enero

MENU DEL MES DE DICIEMBRE

2011-11-28T09:40:00.000+01:00

Menu dic

MENU DEL MES DE NOVIEMBRE

2011-10-28T11:37:00.000+02:00

Menu noviembre

MENU DEL MES DE OCTUBRE

2011-10-19T11:38:00.000+02:00

Menu comedor octubre

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NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR 2011-2012

2011-09-30T09:55:00.007+02:00

Normas de funcionamiento del comedor escolar 11 12

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CALENDARIO ESCOLAR 2011-2012

2011-09-01T11:07:00.001+02:00

Calendario escolar curso 2011 2012

LIBROS DE TEXTO CURSO 2011-2012

2011-06-27T13:23:00.003+02:00

Libros de texto ceip ramón laza 11 12

NUEVA COMPOSICION DEL CONSEJO ESCOLAR

2010-12-01T12:39:00.004+01:00

PADRES-MADRES:

ROBERTO URRACA CRESPO (Representante del AMPA mayoritario)
JAVIER GALLARDO RUIZ
JOAQUÍN GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Mª DEL MAR RECIO GONZÁLEZ
MONTSERRAT SORDO RODRÍGUEZ

PROFESORES:

ISABEL CENDÓN GARRIDO
PILAR GARCÍA TARAPIELLA
TOBIT FERANÁNDEZ VÁZQUEZ
LUCIA SÁNCHEZ SÁNCHEZ
MIRIAM GONZÁLEZ FERNÁNDEZ

EQUIPO DIRECTIVO:

ÁNGEL LUIS MUÑOZ ROGADO (DIRECTOR)
FÉLIX FERNÁNDEZ COSIO (SECRETARIO)
LUIS ÁNGEL RIVERO BENITO (JEFE DE ESTUDIOS)

ADMON. Y SERVICIOS:

PILAR POSADAS CARMONA

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO:

CARMELO RIVERO SÁNCHEZ

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

MATILDE ORTEGA REVILLA

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR

2009-10-07T16:20:00.003+02:00

Normas De Funcionamiento Del Comedor Escolar

CALENDARIO ESCOLAR

2009-09-16T16:13:00.002+02:00

PLAN DE ACOGIDA Y PROTOCOLO

2008-12-08T20:44:00.002+01:00

Tal como se explica al principio del documento se trata de un protocolo abierto, que segun las necesidades del alumno/a se seguirá pasao a paso, se eliminarán o crearán puntos.

Plan De Acogida Y Protocolo

QUEDA INAUGURADO EL BLOG DEL COLEGIO

2008-10-17T23:11:00.001+02:00

A partir de ahora el colegio público de Cabezón de la Sal ya tiene su blog. Esperamos y confiamos poder sacarle el buen provecho que nos brindan las nuevas tecnologias. Incluiremos noticias, nuestro proyecto educativo, nuestra fislosofia, las actividades, nuestro entorno, pero sobre todo vuestas opicniones y participación...en fin un conjunto de datos que esperamos nos sirvan a todos para mejorar el colegio Ramon Laza, nuestro colegio.

CALENDARIO ESCOLAR 2008 - 2009

2008-10-08T16:14:00.015+02:00

Calendario Escolar 2008-2009

AULAS ESPECIFICAS DE EDUCACION ESPECIAL

2008-10-01T23:32:00.011+02:00

Las aulas de Educación Especial del CEIP “Ramón Laza” vienen contando desde su creación con un número variable de alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad psíquica, sensorial, motora, graves trastornos de la personalidad o combinación de alguna de ellas (plurideficiencia).

La atención a la diversidad se entiende como el conjunto de actuaciones destinadas a atender a todo el alumnado, según sus intereses, capacidades y motivaciones, por parte de todo el profesorado (R.D. 98/2005, de 18 de agosto, de Ordenación de la Atención a la Diversidad) Para atender adecuadamente al alumnado que tenga especiales dificultades para alcanzar los objetivos de la Educación Primaria (al que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), se podrán realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, según lo establecido en el capítulo III del Titulo II del R.D. 98/2005, de 18 de agosto, de Ordenación de la Atención a la Diversidad.

La elaboración del Proyecto Curricular en las aulas de Educación Especial, está determinado por el tipo de necesidades educativas especiales graves y permanentes del alumnado y por las características que debe tomar el proceso de enseñanza-aprendizaje para adecuarse a este colectivo. Por este motivo, el Proyecto Curricular cumple estas características: - Es una adaptación significativa del currículo, ya que en su elaboración se han de realizar importantes modificaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo general. Supone además adaptar la organización de las áreas, la secuenciación y organización de los contenidos y los modos de organización escolar. - Es un documento que da respuesta a un alumnado diverso: tanto por sus diferentes edades cronológicas como por sus niveles de desarrollo, ritmos evolutivos, necesidades de apoyo, etc. - Recoge la atención necesaria para alumnos/as que se encuentran en diferentes etapas educativas: Educación Infantil, Educación Primaria y Transición a la Vida Adulta.

El criterio de agrupamiento en las aulas de Educación Especial es el nivel curricular de los alumnos, contamos en la actualidad con tres unidades: Unidad 1 de Educación Especial para aquellos alumnos cuyo currículo se extrae de la Etapa de Educación Infantil (Real Decreto 1630/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil). Unidad 2 de Educación Especial a la cual le correspondería atender al alumnado cuyo currículo se extrae de la etapa de Educación Primaria ( Real Decreto 56/2007, de 10 de Mayo por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria). Unidad 3 de Educación Especial a la cual le correspondería atender al alumnado cuyo currículo se extrae de los programas de Transición a la Vida Adulta (Orden del 20 de Mayo de 1999 por la que se propone un modelo de programas de formación para la transición a la vida adulta, con el fin de orientar la respuesta educativa dirigida al ACNEE).

A la hora de organizar los contenidos de aprendizaje, se distribuyen en ámbitos de experiencias asociándose éstos a los entornos habituales en los que se tienen que desarrollar. El concepto de ámbito resulta útil ya que expresa la idea de las actividades y experiencias que el alumnado puede realizar alrededor de ejes significativos (la autonomía personal, la comunicación, el desarrollo cognitivo, la actividad prelaboral…). Estos ejes o ámbitos permiten no sólo distribuir los contenidos y actividades de aprendizaje sino también organizar propuestas didácticas en torno a grandes ámbitos relacionados con experiencias significativas de cada tramo educativo. El actual planteamiento se centra en dos aspectos fundamentales:

Adecuar los objetivos extraídos de los currículos oficiales a las características del alumnado existente en las unidades. Adaptar los espacios siguiendo los criterios del Proyecto Entornos Uno de los aspectos fundamentales que se deben potenciar desde las Aulas de Educación Especial es la realización de actividades integradoras por parte de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales. Por este motivo se pretende desarrollar las siguientes actuaciones: Utilizar los espacios comunes del Centro y en el mismo horario: comedor, patio, pabellón para actividades, etc. Participar de las actividades propuestas para todo el Centro: Navidades, Carnaval, Semana Cultural, otras. Acudir a las aulas ordinarias que se le asigne a cada alumno/a para recibir la materia de Religión, Educación Física, Música o aquellas otras que se estimen oportunas (Escolarización Combinada). Participar de las salidas escolares que realicen las distintas unidades ordinarias en las cuales estén integrados los alumnos/as de las Aulas de Educación Especial.

CENTRO DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

2008-10-01T23:18:00.013+02:00

1- SERVICIOS QUE OFRECE EL CREE

Los servicios que ofrece el CREE “Ramón Laza” de la zona de Cabezón de la Sal van encaminados a tres ámbitos fundamentales:

Asesoramiento y apoyo técnico al equipo docente de los centros de su ámbito de actuación: - Colaboración en la planificación y creación de adaptaciones curriculares para el alumnado con NEE graves. - Selección y difusión de programas específicos relativos a la comunicación y lenguaje, las habilidades sociales, habilidades para la vida diaria, la fisioterapia y la utilización de las TIC, etc. en el campo de la educación especial. - Difusión de los recursos materiales adaptados, ayudas técnicas, equipamiento y mobiliario, SAAC, hardware y software, bibliografía específica, etc. - Colaboración en el seguimiento de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales graves, especialmente en los casos de escolarización combinada de nuestro propio centro, a demanda de la orientadora del mismo. - Intervención directa especializada durante un periodo limitado de tiempo en el centro de origen, o en el propio centro de recursos para modelar la acción educativa ante determinados alumnos/as a demanda de la orientadora.

Apoyo y ampliación de la relación entre familias y centros educativos: - Colaboración en el establecimiento de cauces de participación entre los centros educativos y las familias con hijos/as con NEE para asentar las bases de una buena comunicación en ambas direcciones, a demanda de los orientadores/as de los centros.

2- OBJETIVOS

En cuanto al asesoramiento y apoyo técnico al profesorado: - Apoyar la labor docente de los centros de educación infantil, primaria y secundaria para dar una respuesta de calidad a las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas más gravemente afectados. - Favorecer e impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los docentes de los centros, facilitando el conocimiento y la aceptación de la diversidad. - Establecer vínculos con otras instituciones, para ampliar y globalizar al máximo la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. - Elaboración de un fondo de recursos de carácter bibliográfico, audiovisual, ayudas técnicas y demás medios al servicio de la educación especial así como actualización y renovación permanente del mismo, el cual estará a disposición de todo el profesorado que atiende a ACNEE para consulta y conocimiento del profesorado. - Apoyar en la formación de los distintos profesionales que trabajan en el ámbito de la atención a la diversidad. - Realizar intervención especializada con alumnos con necesidades educativas especiales graves, durante un periodo de tiempo limitado. En cuanto al asesoramiento a las familias: - Colaborar con los equipos docentes en el diseño del programa dirigido a aumentar la participación y la colaboración entre los centros educativos y las familias con hijos e hijas que presentan necesidades educativas especiales.

3- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

- El orientador/a cursa la demanda rellenando la solicitud. - Tras la primera reunión con el orientador/a, los miembros del CREE abren un periodo de observación y reflexión previo a la elaboración de la propuesta de intervención. - La propuesta de intervención con el alumno/a se da a conocer al Centro en una reunión conjunta con la presencia del tutor/a, maestro/a de pedagogía terapéutica, maestro/a de audición y lenguaje, personal del Equipo Directivo, orientador/a, otros que el orientador/a considere oportuno. - Si el centro lo desea, se realiza una atención directa con el alumnado, la cual será puntual, retirándose el apoyo progresivamente, siempre con el objeto de asesorar al profesorado y servirle de modelo. - De acuerdo con el tutor/a, se realizará un seguimiento mensual o trimestral del alumno/a. - La propuesta de actuación queda archivada en la carpeta correspondiente del CREE y en el dossier del alumno/a.

4- CÓMO CONTACTAR CON EL CREE:

La dirección del Centro de Recursos para la Educación Especial Ramón Laza es la siguiente:

CREE Ramón Laza Cabezón de la Sal Avda. La estación s/n 39500 Cabezón de la Sal Tfno: 942 70 06 14 Fax.: 942 70 19 61 E-mail: cree.ramon.laza@educantabria.es

INSTALACIONES

2008-10-01T19:14:00.001+02:00

El colegio cuenta con las siguientes instalaciones:

- Edificio principal

Zona de Direccion y Administración
Aula de música
Comedor para 250 comensales (aprox.)
Biblioteca
Dos aulas de informática
Aula de audiovisuales - teatro
CREE (centro de recursos para la E. E.)
Sala de profesores
Ascensor
Aulas de Ingles
Aulas de P.T. y A.L.

- Edificio Infantil y E. special:

Aulas especificas
Gimnasio
Biblioteca de E. Infantil
Cocina
Aulas de P.T.y A.L.

- Edicicio de Infantil:

Las aulas de 3 y una de 2 años (conexion con edificio de 2 años)
Aula de P.T. y A.L.
Orientación

- Edificio de 2 años:

Aulas específcas
Patio independiente

- Pabellón polideportivo

- Invernadero

- Pistas exteriores

2 pistas tipo futbol sala
1 pista de baloncesto
1 bolera
1 pista futbol sala reducido
Zona alquitranada
Zona verde
Foso de arena
Parque Infantil (columpios, toboganes...)

PLAN LECTOR

2008-10-01T19:03:00.000+02:00

El Plan Lector constituye una de las bases fundamentales de nuestro centro, por el reconocimiento que la lectura tiene como herramienta básica en el aprendizaje de alumnos y alumnas así como principal vía de acceso al conocimiento y a la cultura. El valor de la lectura es insustituible y dada su trascendencia en la conformación del individuo, la adquisición y consolidación del hábito lector debe de ser un objetivo prioritario.Abordamos el curso 2007/08 el Plan Lector como una continuación de otros cursos por dos razones fundamentales:

Necesidad de seguir fomentando un ambiente lector alrededor del niño/a en el ambiente escolar, familiar y social.
Necesidad de seleccionar actividades adecuadas para los alumnos/as e intervenir didácticamente con proyectos lúdicos, novedosos y cognitivos.

Dentro de estos compromisos afrontamos la realización de un proyecto de teatro, que iniciaremos en tercer ciclo, encaminado a potenciar las siguientes competencias en nuestros alumnos:

Competencia en comunicación lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender

LOCALIZACION DEL CENTRO

2008-10-01T19:00:00.001+02:00

El CEIP y Educación Especial “Ramón Laza” está situado en el municipio de Cabezón de la Sal, a 44 kilómetros de Santander y a 18 kilómetros del centro industrial de Torrelavega.. Debido a su situación y a sus excelentes comunicaciones, cuenta con una amplia gama de servicios de toda índole:

Educativos: niveles de educación preescolar, educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, educación especial, programas de Transición a la Vida Adulta, programas de Garantía Social, Formación Profesional, Escuela Taller, otros.
Sanitarios: centros de salud, gabinetes médicos, especialidades, Cruz Roja, etc.
Culturales: casa de cultura, Biblioteca Municipal, Escuela Municipal de Música, Banda municipal de música, Folklore, Escuela Municipal de artes plásticas
Deportivas: Pabellones Polideportivos, Piscinas, pistas de tenis, Equipos Federados de diversas disciplinas, etc.
Otros: Museo de la Naturaleza, Oficina de Información y Turismo.

Debido a su estratégica situación geográfica, a la importancia del sector servicios y a su tradición industrial centrada en textil, muebles y cerámica, la población ha venido incrementándose paulatinamente, contando en la actualidad con una población cercana a 8.000 habitantes El municipio es atravesado por la Autovía del Cantábrico y por la línea de ferrocarril de FEVE Santander - Oviedo, siendo Cabezón el final de la línea de cercanías que parte desde Santander. La población es de un nivel socio-cultural medio repartida en distintas localidades: Bustablado, Cabezón de la Sal, Cabrojo, Carrejo, Casar, Duña, Ontoria, Casar de Periedo, Santibáñez, Vernejo y Virgen de la Peña. De estos pueblos es de donde vienen los alumnos/as al Centro utilizando la mayoría trasporte escolar o privado. El Centro Escolar está limitado al sur por una carretera en la que se encuentra ubicada la estación de FEVE y la industria Textil Santanderina, al este la urbanización la Brañona, al oeste y al norte un paseo que cubre el río y la carretera nacional N-634.

PLAN TIC

2008-10-01T18:58:00.002+02:00

Con este proyecto pretendemos:

Con respecto al profesorado, afianzarse en el manejo de los recursos informáticos.
En Ed. Infantil, existe el Rincón del Ordenador, como un primer acercamiento al mundo informático, usándose además el aula de Informática.
En Ed. Primaria, y sobre la base de datos existente de programas informáticos, se fomentará la utilización de los mismos en el aula de Informática con la supervisión del tutor o maestro especialista de áreas.

Dentro del horario hallamos una hora de informática en la que los alumnos acuden al aula de informática preferentemente con su tutor, para trabajar las nuevas tecnologías.

Durante el curso 2007/08 queda inaugurada la segunda aula de informática, el funcionamiento de la misma será consensuado por los distintos ciclos, iniciando su funcionamiento ordinario durante el curso 2008/09.

En las aulas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, se utilizan con asiduidad los medios informáticos, contando con un ordenador multimedia en el propio aula.

El Centro cuenta además con un aula de medios audiovisuales, en el que además de una videoteca, existen variados recursos para apoyar la función docente: proyectores de diapositivas, cámaras de vídeo, cámaras fotográficas, retroproyector, proyector de cuerpos opacos, cañones proyectores….

Existe un coordinador encargado de organizar los recursos existentes y del funcionamiento del Proyecto.

EL JUEGO DRAMÁTICO EN LA ESCUELA

2008-10-01T18:57:00.005+02:00

En este curso 2008-2009 se desarrollará en el centro, en horario lectivo, la actividad "el juego dramático en la escuela". Los cursos de 5º y 6º de primaria serán los beneficiarios más directamente con ésta experiencia, con una clase a la semana de teatro. En los dos cursos se realizará a través del área de plástica.

1. Objetivos

Potenciar la expresión oral a través de la dramatización.
Desarrollar el poder creativo y la imaginación, vivenciando para poder aplicar.
Favorecer la espontaneidad y desarrollar la improvisación.
Vocalizar y dramatizar de forma lúdica.
Potenciar la creatividad a través de los distintos tipos de expresión.
Utilizar el teatro como estrategia para animar a la lectura

2. Actividades

Durante el primer trimestre se realizarán las siguientes actividades.

Ejercicios de improvisación, vocalización y puesta en escena para formar el grupo
Juegos de expresión: relajación, psicomotricidad y ritmo, expresion corporal
Juegos cooperativos

Transcurrido el primer trimestre trataremos de poner en práctica las enseñanzas impartidas creando el "teatrillo de aula". Esta actividad consiste en llevar a cada aula de Ed. Infantil, 1º y 2º ciclo de Primaria, la dramatizacion de cuentos breves, representados por los alumnos/as del taller de teatro.

En el tercer trimestre, se realizará una representación general realizando una recopilación de los aprendizajes más relevantes conseguidos en el taller de teatro.

PLAN DE SOCIALIZACION

2008-10-01T18:55:00.001+02:00

El proyecto está dirigido a todo el personal docente y no docente que trabaja directamente con el alumnado durante el horario escolar. Objetivos:

Fomentar el diálogo y la comunicación como camino prioritario para evitar o solucionar conflictos y para mejorar la información a las familias.
Conocer los valores cotidianos que representan la convivencia humana y obrar diariamente con todas las personas de acuerdo con éstos.
Fomentar la participación, coordinación, apoyo y/o aceptación de las actividades propuestas por los demás.
Compartir la imaginación y la creatividad para elaborar actividades, estrategias, rutinas… que ayuden en la formación integral del niño.
Comprender y aprender a respetar la singularidad de cada individuo, asumiendo la igualdad entre las personas.
Facilitar y mejorar la integración social de todo el personal nuevo que llegue al centro, ya sea con carácter temporal o definitivo.
Disfrutar de la práctica diaria educativa, extrapolando este sentimiento al aprendizaje y formación los alumnos.

CONTACTO CON EL COLEGIO

2008-09-01T23:07:00.003+02:00

C. P. RAMON LAZA

AVDA/ ESTACION S/N

39500 CABEZON DE LA SAL

TLF: 942 700 764

FAX: 942 701 961

cp.ramon.laza@centros3.pntic.mec.es

SEGUNDA LENGUA: FRANCES

2008-09-01T18:47:00.002+02:00

Desde el curso 2004/05 se lleva implantando este proyecto, que actualmente esta consolidado en el Tercer Ciclo.Los alumnos de 5º reciben una sesión semanal de Francés y los de 6º dos sesiones a la semana. Los objetivos generales marcados para este Plan son los que se relacionan a continuación:

Comprender la información global de mensajes orales y escritos en situaciones habituales. Producir mensajes orales y escritos sencillos utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos mostrando una actitud de respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
Utilizar la lectura de varios textos como fuente de información, disfrute y ocio. valorar la ayuda que supone el conocimiento de la lengua francesa para comunicarse con personas que pertenecen a culturas distintas de la nuestra.
Apreciar y respetar la riqueza que suponen las diferentes lenguas y culturas en general. Mantener una actitud receptiva y de respeto hacia la información procedente de las culturas extranjeras y de la francesa en particular.
Utilizar estrategias de aprendizaje de la lengua francesa.

En la actualidad, dos profesoras con la especialidad de filología francesa, son las encargadas de impartir dicha materia. Quincenalmente acude una auxiliar de conversación.

P.A.D.

2008-09-01T17:26:00.002+02:00

1. MEDIDAS ORDINARIAS

GENERALES ORGANIZATIVAS: Igualar el número de alumnos por clase y dejar con menos alumnos los grupos que cuenten con algún alumno con necesidades especiales. Equilibrar en dos y tres años el número de niños y niñas por grupo. Procurar que el tutor de cada grupo permanezca el mayor tiempo posible con sus alumnos. Que los profesores especialistas, en las diferentes materias, atiendan a grupos del mismo nivel y ciclo. Posibilitar desdobles para una atención más individualizada de las necesidades de los alumnos/as. Organizar los espacios del Centro de uso común (patio, biblioteca, aula de videoteca, aula de informática…) para que todos los alumnos puedan hacer un uso equitativo de los mismos.

GENERALES CURRICULARES:

Priorizar objetivos y establecer unos mínimos a los que todos deban llegar.
Incorporar a los contenidos aportaciones de otras culturas cuando se encuentren escolarizados alumnos de las mismas.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Crear estrategias de agrupamientos, dentro del aula, que sean integradoras.
Variar los métodos de evaluación.

GENERALES DE COORDINACIÓN:

El profesor tutor de cada grupo es el encargado de coordinar todas las medidas de atención a la diversidad que lleven a cabo con cualquiera de sus alumnos y de participar en la elaboración de las mismas.
Procurar que en el grupo se sienten integrados todos y utilizar estrategias que unan el grupo fomentando el compañerismo. En el Plan de Acción tutorial del Centro, hallamos diferentes líneas de actuación para desarrollar estos aspectos.

SINGULARES:

En E.I. los profesores apoyarán a grupos de alumnos que presenten dificultades dentro de las aulas, realizando las mismas actividades que el resto pero con ayuda más individualizada.
En el resto de los cursos se organizarán refuerzos en determinadas áreas, esta medida la llevarán acabo los tutores y está destinada al alumnado que puede seguir el currículo ordinario del curso en que está escolarizado, pero necesita para lograrlo, una atención más individualizada tanto en aspectos curriculares como en estrategias de aprendizaje y pautas de trabajo. El refuerzo podrá llevarse acabo dentro o fuera del aula y dirigirse a uno o varios alumnos/as.
Las tareas que realicen en los refuerzos las marcará el responsable del grupo en ese momento.
Promover programas de fomento y desarrollo personal y social del alumnado según se considere oportuno: En tercer ciclo desarrollaremos a lo largo del presente curso un programa de técnicas de estudio
El tutor, oídos los profesores del equipo docente, determinará los alumnos que deberán recibir estos refuerzos.
La incorporación o supresión de alumnos a medidas de refuerzo podrá variar a lo largo del curso según se vea la evolución de ambos.
Seguimiento más individualizado de aquellos alumnos/as cuya situación académica, personal o social así lo aconseje, complementario al que con carácter general se realiza con todo el alumnado de manera habitual.
Medidas de atención educativa al alumnado extranjero.
Permanencia de un año más. Siempre que no haya alcanzado los objetivos correspondientes. Será necesario elaborar un Plan de Refuerzo o Recuperación como establece La Orden de Educación 54/2007 de 22 de noviembre por la que se establecen las condiciones para la evaluación y promoción en Educación Primaria en la comunidad de Cantabria.
Refuerzo dentro del Programa de Acompañamiento Ayuda y Refuerzo Educativo. Este programa se lleva desarrollando desde el curso 2006-2007.
Dentro de las medidas ordinarias singulares incluimos las medidas de atención educativa al alumnado extranjero, así como un plan de acogida.
La escolarización de alumnos procedentes de otros países estará basada en: Los principios recogidos en el Plan de Interculturalidad elaborado para la Comunidad Autónoma de Cantabria.
La integración, sin desatender su bagaje cultural.
El uso de estrategias educativas que fomenten el aprendizaje cooperativo y de las habilidades sociales necesarias para la convivencia

MEDIDAS DE ACTUACIÓN:

Facilitar la incorporación de dichos alumnos al sistema educativo mediante un proceso inicial de orientación destinado a conocer la situación de cada alumno y a ofrecerle información sobre las características del nivel y del Centro al que se incorpora.
Contribuir a la adquisición de una competencia lingüística inicial, tanto general como académica, mediante enfoques comunicativos y funcionales, a través de profesionales formados específicamente a tal fin.
Promover actuaciones destinadas a facilitar la integración socio-afectiva, de modo que se sientan miembros de pleno derecho del grupo y del Centro Educativo
Elaboración de un Plan de Acogida que incluimos dentro de este Plan de Atención a la Diversidad.

2. MEDIDAS ESPECÍFICAS:

- Apoyos que se realizan con alumnos que no siguen el Currículo en alguna de las asignaturas y necesitan una adaptación del mismo. - Trabajos específicos en logopedia para superar problemas que surjan con el lenguaje oral y escrito. - Labores de compensación educativa por razones socio familiares o pertenencia a minorías étnicas. - Conocimiento de nuestra lengua e integración en el Centro para alumnos que provienen de otros países.

3. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: - Adaptaciones curriculares específicas e individualizadas para alumnos con graves problemas, escolarizados en aulas específicas de E. E. y atendidos permanentemente por profesores de P.T. - Escolarización combinada, fundamentalmente para favorecer el proceso de socialización, de los alumnos escolarizados en las aulas de Educación Especial. E igualmente, para aquellos alumnos/as escolarizados en integración que pueden beneficiarse de determinados talleres enfocados al desarrollo de la autonomía personal del alumno.

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO, AYUDA Y REFUERZO EDUCATIVO

2008-09-01T17:22:00.000+02:00

Dentro de este programa adscrito al 3º ciclo de educación Primaria y que venimos desarrollando en este Centro desde el curso escolar 2006-2007, podrán incorporarse aquellos alumnos que se consideren oportunos, según los criterios que se recogen en el desarrollo de dicho Plan. Consideramos fundamental que se trabaje con estos alumnos el trabajo asociado a la lectura y a la organización del trabajo y la adquisición de hábitos de estudio. Además, en general conviene incidir en la expresión escrita y la resolución de problemas. El trabajo desarrollado por el acompañante no debe limitarse a la realización de las tareas encomendadas como “deberes” por el tutor, sino que debe contemplar estos aspectos expuestos con anterioridad.

PROYECTO MADRUGADORES

2008-09-01T17:17:00.000+02:00

Para conciliar la vida familiar y laboral, el colegio puso en marcha este servicio que amplia el horario de apertura del Centro desde las 7:30 hasta las 18:30, el personal responsable de este programa lo facilita el ayuntamiento de Cabezón de la Sal. Esta experiencia la hemos iniciado con los alumnos de Infantil, si bien es cierto, que el objetivo del programa es poder dar respuesta a las necesidades de las familias de Infantil y Primaria

COMEDOR ESCOLAR

2008-09-01T17:16:00.016+02:00

El Colegio cuenta con el servicio de comedor escolar, que es gestionado por una empresa, que se encarga del cuidado y atención de los alumnos que utilizan dicho servicio. La comida se elabora en el propio Centro conforme a las normas de nutrición establecidas por el Ministerio de Educación, el de Sanidad y la Comunidad Autónoma. El precio de la minuta se establece al comienzo de cada curso escolar según la normativa enviada por la Comunidad Autónoma.

El Consejo Escolar, supervisa el servicio, que cuenta con unas normas de funcionamiento aprobadas cada curso por el mismo. Pueden hacer uso de este servicio los alumnos matriculados en el centro, así como los profesores.

MENU DEL COMEDOR

Menú Comedor Escolar

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NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR

Normas De Funcionamiento Del Comedor Escolar