lunes, 8 de diciembre de 2008

PLAN DE ACOGIDA Y PROTOCOLO

Tal como se explica al principio del documento se trata de un protocolo abierto, que segun las necesidades del alumno/a se seguirá pasao a paso, se eliminarán o crearán puntos.

viernes, 17 de octubre de 2008

QUEDA INAUGURADO EL BLOG DEL COLEGIO

A partir de ahora el colegio público de Cabezón de la Sal ya tiene su blog. Esperamos y confiamos poder sacarle el buen provecho que nos brindan las nuevas tecnologias. Incluiremos noticias, nuestro proyecto educativo, nuestra fislosofia, las actividades, nuestro entorno, pero sobre todo vuestas opicniones y participación...en fin un conjunto de datos que esperamos nos sirvan a todos para mejorar el colegio Ramon Laza, nuestro colegio.

miércoles, 1 de octubre de 2008

AULAS ESPECIFICAS DE EDUCACION ESPECIAL

Las aulas de Educación Especial del CEIP “Ramón Laza” vienen contando desde su creación con un número variable de alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad psíquica, sensorial, motora, graves trastornos de la personalidad o combinación de alguna de ellas (plurideficiencia).

La atención a la diversidad se entiende como el conjunto de actuaciones destinadas a atender a todo el alumnado, según sus intereses, capacidades y motivaciones, por parte de todo el profesorado (R.D. 98/2005, de 18 de agosto, de Ordenación de la Atención a la Diversidad) Para atender adecuadamente al alumnado que tenga especiales dificultades para alcanzar los objetivos de la Educación Primaria (al que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), se podrán realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, según lo establecido en el capítulo III del Titulo II del R.D. 98/2005, de 18 de agosto, de Ordenación de la Atención a la Diversidad.

La elaboración del Proyecto Curricular en las aulas de Educación Especial, está determinado por el tipo de necesidades educativas especiales graves y permanentes del alumnado y por las características que debe tomar el proceso de enseñanza-aprendizaje para adecuarse a este colectivo. Por este motivo, el Proyecto Curricular cumple estas características: - Es una adaptación significativa del currículo, ya que en su elaboración se han de realizar importantes modificaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo general. Supone además adaptar la organización de las áreas, la secuenciación y organización de los contenidos y los modos de organización escolar. - Es un documento que da respuesta a un alumnado diverso: tanto por sus diferentes edades cronológicas como por sus niveles de desarrollo, ritmos evolutivos, necesidades de apoyo, etc. - Recoge la atención necesaria para alumnos/as que se encuentran en diferentes etapas educativas: Educación Infantil y Educación Primaria

El criterio de agrupamiento en las aulas de Educación Especial es el nivel curricular de los alumnos, contamos en la actualidad con tres unidades: Unidad 1 de Educación Especial para aquellos alumnos cuyo currículo se extrae de la Etapa de Educación Infantil (Real Decreto 1630/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil). Unidad 2 de Educación Especial a la cual le correspondería atender al alumnado cuyo currículo se extrae de la etapa de Educación Primaria ( Real Decreto 56/2007, de 10 de Mayo por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria).

A la hora de organizar los contenidos de aprendizaje, se distribuyen en ámbitos de experiencias asociándose éstos a los entornos habituales en los que se tienen que desarrollar. El concepto de ámbito resulta útil ya que expresa la idea de las actividades y experiencias que el alumnado puede realizar alrededor de ejes significativos (la autonomía personal, la comunicación, el desarrollo cognitivo, la actividad prelaboral…). Estos ejes o ámbitos permiten no sólo distribuir los contenidos y actividades de aprendizaje sino también organizar propuestas didácticas en torno a grandes ámbitos relacionados con experiencias significativas de cada tramo educativo. El actual planteamiento se centra en dos aspectos fundamentales:
Adecuar los objetivos extraídos de los currículos oficiales a las características del alumnado existente en las unidades. Adaptar los espacios siguiendo los criterios del Proyecto Entornos Uno de los aspectos fundamentales que se deben potenciar desde las Aulas de Educación Especial es la realización de actividades integradoras por parte de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales. Por este motivo se pretende desarrollar las siguientes actuaciones: Utilizar los espacios comunes del Centro y en el mismo horario: comedor, patio, pabellón para actividades, etc. Participar de las actividades propuestas para todo el Centro: Navidades, Carnaval, Semana Cultural, otras. Acudir a las aulas ordinarias que se le asigne a cada alumno/a para recibir la materia de Religión, Educación Física, Música o aquellas otras que se estimen oportunas (Escolarización Combinada). Participar de las salidas escolares que realicen las distintas unidades ordinarias en las cuales estén integrados los alumnos/as de las Aulas de Educación Especial.

CENTRO DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1- SERVICIOS QUE OFRECE EL CREE

Los servicios que ofrece el CREE “Ramón Laza” de la zona de Cabezón de la Sal van encaminados a tres ámbitos fundamentales:

  • Asesoramiento y apoyo técnico al equipo docente de los centros de su ámbito de actuación: - Colaboración en la planificación y creación de adaptaciones curriculares para el alumnado con NEE graves. - Selección y difusión de programas específicos relativos a la comunicación y lenguaje, las habilidades sociales, habilidades para la vida diaria, la fisioterapia y la utilización de las TIC, etc. en el campo de la educación especial. - Difusión de los recursos materiales adaptados, ayudas técnicas, equipamiento y mobiliario, SAAC, hardware y software, bibliografía específica, etc. - Colaboración en el seguimiento de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales graves, especialmente en los casos de escolarización combinada de nuestro propio centro, a demanda de la orientadora del mismo. - Intervención directa especializada durante un periodo limitado de tiempo en el centro de origen, o en el propio centro de recursos para modelar la acción educativa ante determinados alumnos/as a demanda de la orientadora.

  • Apoyo y ampliación de la relación entre familias y centros educativos: - Colaboración en el establecimiento de cauces de participación entre los centros educativos y las familias con hijos/as con NEE para asentar las bases de una buena comunicación en ambas direcciones, a demanda de los orientadores/as de los centros.

2- OBJETIVOS

En cuanto al asesoramiento y apoyo técnico al profesorado: - Apoyar la labor docente de los centros de educación infantil, primaria y secundaria para dar una respuesta de calidad a las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas más gravemente afectados. - Favorecer e impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los docentes de los centros, facilitando el conocimiento y la aceptación de la diversidad. - Establecer vínculos con otras instituciones, para ampliar y globalizar al máximo la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. - Elaboración de un fondo de recursos de carácter bibliográfico, audiovisual, ayudas técnicas y demás medios al servicio de la educación especial así como actualización y renovación permanente del mismo, el cual estará a disposición de todo el profesorado que atiende a ACNEE para consulta y conocimiento del profesorado. - Apoyar en la formación de los distintos profesionales que trabajan en el ámbito de la atención a la diversidad. - Realizar intervención especializada con alumnos con necesidades educativas especiales graves, durante un periodo de tiempo limitado. En cuanto al asesoramiento a las familias: - Colaborar con los equipos docentes en el diseño del programa dirigido a aumentar la participación y la colaboración entre los centros educativos y las familias con hijos e hijas que presentan necesidades educativas especiales.

3- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

- El orientador/a cursa la demanda rellenando la solicitud. - Tras la primera reunión con el orientador/a, los miembros del CREE abren un periodo de observación y reflexión previo a la elaboración de la propuesta de intervención. - La propuesta de intervención con el alumno/a se da a conocer al Centro en una reunión conjunta con la presencia del tutor/a, maestro/a de pedagogía terapéutica, maestro/a de audición y lenguaje, personal del Equipo Directivo, orientador/a, otros que el orientador/a considere oportuno. - Si el centro lo desea, se realiza una atención directa con el alumnado, la cual será puntual, retirándose el apoyo progresivamente, siempre con el objeto de asesorar al profesorado y servirle de modelo. - De acuerdo con el tutor/a, se realizará un seguimiento mensual o trimestral del alumno/a. - La propuesta de actuación queda archivada en la carpeta correspondiente del CREE y en el dossier del alumno/a.

4- CÓMO CONTACTAR CON EL CREE:

La dirección del Centro de Recursos para la Educación Especial Ramón Laza es la siguiente:

CREE Ramón Laza Cabezón de la Sal Avda. La estación s/n 39500 Cabezón de la Sal Tfno: 942 70 06 14 Fax.: 942 70 19 61 E-mail: cree.ramon.laza@educantabria.es

INSTALACIONES

El colegio cuenta con las siguientes instalaciones:

- Edificio principal
  • Zona de Direccion y Administración
  • Aula de música
  • Comedor para 250 comensales (aprox.)
  • Biblioteca
  • Dos aulas de informática
  • Aula de audiovisuales - teatro
  • CREE (centro de recursos para la E. E.)
  • Sala de profesores
  • Ascensor
  • Aulas de Ingles
  • Aulas de P.T. y A.L.
- Edificio Infantil y E. special:
  • Aulas especificas
  • Gimnasio
  • Biblioteca de E. Infantil
  • Cocina
  • Aulas de P.T.y A.L.
- Edicicio de Infantil:
  • Las aulas de 3 y una de 2 años (conexion con edificio de 2 años)
  • Aula de P.T. y A.L.
  • Orientación
- Edificio de 2 años:
  • Aulas específcas
  • Patio independiente
- Pabellón polideportivo
- Invernadero
- Pistas exteriores
  • 2 pistas tipo futbol sala
  • 1 pista de baloncesto
  • 1 bolera
  • 1 pista futbol sala reducido
  • Zona alquitranada
  • Zona verde
  • Parque Infantil (columpios, toboganes...)



LOCALIZACION DEL CENTRO

El CEIP y Educación Especial “Ramón Laza” está situado en el municipio de Cabezón de la Sal, a 44 kilómetros de Santander y a 18 kilómetros del centro industrial de Torrelavega.. Debido a su situación y a sus excelentes comunicaciones, cuenta con una amplia gama de servicios de toda índole:
  • Educativos: niveles de educación preescolar, educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, educación especial, programas de Transición a la Vida Adulta, programas de Garantía Social, Formación Profesional, Escuela Taller, otros.
  • Sanitarios: centros de salud, gabinetes médicos, especialidades, Cruz Roja, etc.
  • Culturales: casa de cultura, Biblioteca Municipal, Escuela Municipal de Música, Banda municipal de música, Folklore, Escuela Municipal de artes plásticas
  • Deportivas: Pabellones Polideportivos, Piscinas, pistas de tenis, Equipos Federados de diversas disciplinas, etc.
  • Otros: Museo de la Naturaleza, Oficina de Información y Turismo.

Debido a su estratégica situación geográfica, a la importancia del sector servicios y a su tradición industrial centrada en textil, muebles y cerámica, la población ha venido incrementándose paulatinamente, contando en la actualidad con una población cercana a 8.000 habitantes El municipio es atravesado por la Autovía del Cantábrico y por la línea de ferrocarril de FEVE Santander - Oviedo, siendo Cabezón el final de la línea de cercanías que parte desde Santander. La población es de un nivel socio-cultural medio repartida en distintas localidades: Bustablado, Cabezón de la Sal, Cabrojo, Carrejo, Casar, Duña, Ontoria, Casar de Periedo, Santibáñez, Vernejo y Virgen de la Peña. De estos pueblos es de donde vienen los alumnos/as al Centro utilizando la mayoría trasporte escolar o privado. El Centro Escolar está limitado al sur por una carretera en la que se encuentra ubicada la estación de FEVE y la industria Textil Santanderina, al este la urbanización la Brañona, al oeste y al norte un paseo que cubre el río y la carretera nacional N-634.

EL JUEGO DRAMÁTICO EN LA ESCUELA

En este curso 2008-2009 se desarrollará en el centro, en horario lectivo, la actividad "el juego dramático en la escuela". Los cursos de 5º y 6º de primaria serán los beneficiarios más directamente con ésta experiencia, con una clase a la semana de teatro. En los dos cursos se realizará a través del área de plástica.

1. Objetivos

  • Potenciar la expresión oral a través de la dramatización.
  • Desarrollar el poder creativo y la imaginación, vivenciando para poder aplicar.
  • Favorecer la espontaneidad y desarrollar la improvisación.
  • Vocalizar y dramatizar de forma lúdica.
  • Potenciar la creatividad a través de los distintos tipos de expresión.
  • Utilizar el teatro como estrategia para animar a la lectura

2. Actividades

Durante el primer trimestre se realizarán las siguientes actividades.

  • Ejercicios de improvisación, vocalización y puesta en escena para formar el grupo
  • Juegos de expresión: relajación, psicomotricidad y ritmo, expresion corporal
  • Juegos cooperativos

Transcurrido el primer trimestre trataremos de poner en práctica las enseñanzas impartidas creando el "teatrillo de aula". Esta actividad consiste en llevar a cada aula de Ed. Infantil, 1º y 2º ciclo de Primaria, la dramatizacion de cuentos breves, representados por los alumnos/as del taller de teatro.

En el tercer trimestre, se realizará una representación general realizando una recopilación de los aprendizajes más relevantes conseguidos en el taller de teatro.

lunes, 1 de septiembre de 2008

CONTACTO CON EL COLEGIO

C. P. RAMON LAZA
AVDA/ ESTACION S/N
39500 CABEZON DE LA SAL
TLF: 942 700 764
FAX: 942 701 961

SEGUNDA LENGUA: FRANCES

Desde el curso 2004/05 se lleva implantando este proyecto, que actualmente esta consolidado en el Tercer Ciclo.Los alumnos de 5º reciben una sesión semanal de Francés y los de 6º dos sesiones a la semana. Los objetivos generales marcados para este Plan son los que se relacionan a continuación:
  1. Comprender la información global de mensajes orales y escritos en situaciones habituales. Producir mensajes orales y escritos sencillos utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos mostrando una actitud de respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
  2. Utilizar la lectura de varios textos como fuente de información, disfrute y ocio. valorar la ayuda que supone el conocimiento de la lengua francesa para comunicarse con personas que pertenecen a culturas distintas de la nuestra.
  3. Apreciar y respetar la riqueza que suponen las diferentes lenguas y culturas en general. Mantener una actitud receptiva y de respeto hacia la información procedente de las culturas extranjeras y de la francesa en particular.
  4. Utilizar estrategias de aprendizaje de la lengua francesa.

En la actualidad, dos profesoras con la especialidad de filología francesa, son las encargadas de impartir dicha materia. Quincenalmente acude una auxiliar de conversación.

COMEDOR ESCOLAR

El Colegio cuenta con el servicio de comedor escolar, que es gestionado por una empresa, que se encarga del cuidado y atención de los alumnos que utilizan dicho servicio. La comida se elabora en el propio Centro conforme a las normas de nutrición establecidas por el Ministerio de Educación, el de Sanidad y la Comunidad Autónoma. El precio de la minuta se establece al comienzo de cada curso escolar según la normativa enviada por la Comunidad Autónoma.
El Consejo Escolar, supervisa el servicio, que cuenta con unas normas de funcionamiento aprobadas cada curso por el mismo. Pueden hacer uso de este servicio los alumnos matriculados en el centro, así como los profesores.